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《月光启蒙》教学反思
作者:周洁    教学来源:本站原创    点击数:232    更新时间:2018/5/3           ★★★

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

通过对文本的研读,结合本班学生实际情况,我把教学重点拟定为:通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达,感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲的感激和怀念之情;难点是理解课题为什么是“月光启蒙”而不是“母亲的启蒙”等等。根据我的教学目标和教学重难点,我的教学分为三个环节:第一步、读歌谣,感受歌谣魅力。 通过读歌谣,酝酿情感,体会歌谣给予我的启蒙是爱劳动,爱生活,对美好生活的向往等等。然后听歌谣,从作者的感受出发,抓住“芳香”体会歌谣的音韵美,感受歌谣给予我们的启蒙之一是爱民间艺术。

第二步、感悟月光下母亲对我的启蒙教育。联系母亲劳累了一天还不忘搂着我,给我唱歌谣,还唱得如此动听,如此悦耳;唱累了讲神话故事;讲述幽默风趣的童谣;说有趣的谜语体会浓浓的母爱。我的设计意图是通过这几个层次的教学,使学生对“母亲把对故乡的爱伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗”这句话的理解水到渠成。

第三步、感悟作者对母亲的感激怀念之情。语文教学具有巨大的弹性,比如时代背景的简介、信息量的拓展。在课文拓展部分,我介绍作者所取得的成就,使学生认识到他的成功是与母亲月光下的启蒙离不开的,并设计了出示《月光启蒙》的部分原文—— “母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面”与学生配合朗读,使此时痴呆傻笑的母亲与课文中慈爱聪颖的母亲形成强烈的对比,唤起学生的自由感受。

 

 

教学录入:周洁    责任编辑:xdxxzj 
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