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《识字6》教学反思
作者:佚名    教学来源:本站原创    点击数:276    更新时间:2018/5/2           

   

《识字6》教学反思  

    本月,我执教了一节校级公开课,内容是苏教版小学语文二年级下册第五单元的《识字6  

《识字6》是一篇识字韵文,教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文用词串的方法介绍了十二种动物的名称,还让学生通过认识麋鹿、棕熊,知道一些珍稀动物,把学生的触角引向广阔的天地,让他们在课本以外学习语文。  

作为教学研究的公开课,在上这一课之前我进行了深入思考,不断修改,最终呈现的课堂有成功,也有失败,现总结如下:  

1.充分利用文中插图,创设情景识字学文  

     “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”考虑到学生都比较喜欢动物,且课前也布置学生预习了课文,他们对对文中的动物都有一定的了解。所以课堂伊始,我就以带领学生游野生动物园为导入,出示动物图片,让学生大声说出自己认识的动物,并相互正音,读准前后鼻音和轻声音节。然后以和动物交朋友统领整堂课的教学,将识字、写字以及动物知识的必要拓展等教学环节有机融合,使学生一堂课学得兴趣盎然。  

2. 抓住文中汉字的构字规律识字  

本课的识字量不大,一共只有8个生字,其中2个是二会字,6个是四会字。我这堂课重点指导学习了 “鹦、鹉”“狮、猴、猩”5个组字都很有规律的字。在教学每个生字时,我重点引导学生发现和探究动物名字的构字规律,关注汉字音形义结合的特点,进行意义识记。如在教本课三个反犬旁的生字时,我先从“狮”字入手,引导学生发现动物名字的构字规律,再让学生找出文中的“猩、猴”,说说这类汉字的构字规律,然后让学生再举例说说还有哪些动物的名字是反犬旁。用这种分层次、逐步放手的方式来进行识字教学,效果还是不错的。  

3、适时拓展延伸,丰富学生知识。  

本课是有关动物的韵文,除了识记动物的名字,学习生字词外,让学生交流对动物的了解也是很重要的。设计这一教学活动时,我是以这样的导语引入的:“你喜欢哪个动物呢,你对它有哪些了解呢”,让学生自己选择,通过交流讨论了解动物的特点,对于学生不太熟悉的动物,我再做简要介绍。因为学生课前做了充分的准备,对动物的介绍非常出彩,受到了听课老师的一致好评。  

4.重视说话训练  

说话训练也是低年段课堂教学的重点。本堂课的说话训练我特别注重训练的层次,让学生由一个词到短语到句子,由浅入深地展开练习,让学生的说话能力得到了锻炼和提高。  

当然,本节课的遗憾之处也十分明显:  

1.写字教学不精细,反馈总结不到位。  

本课重点指导三个反犬旁的字:猴、狮、猩。在教学中,由于整堂课学生介绍动物特点时花的时间多了些,在指导写字时,我只能重点指导“猴”字的笔顺、拆分部件、占格;“狮、猩”让学生课后独立观察临写。由于时间仓促,课堂也没时间展示点评学生作品,从课后反馈的情况来看,学生的书写还是不尽如人意。  

    2.说话训练形式单一,不够灵活  

在教学过程中,我重点设计了两个说话训练活动。一是短语训练,如让学生介绍完每个动物特点后,以“(  )的(  )”的短语说说自己认识的动物朋友。二是句式训练。在完成本课的教学任务后, 我再以“今天,我在动物园认识了许多动物朋友,有()的(),()的(),()的()……”的句式让学生说说这节课认识的动物朋友来总结。虽然学生课堂上说的还不错,但其实这种固定的句式却在不知不觉中限制了学生语言表达的自由和想象的空间。  

   

   

              

   

 

 

教学录入:史彩霞    责任编辑:史彩霞 
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