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师生共长,共享幸福
作者:严斐    德育来源:本站原创    点击数:1194    更新时间:2018/1/17         

师生共长,共享幸福

——读《学生第二》有感

读完李希贵的《学生第二》,最大的收获就是师生共长,共享幸福。

文中谈到,教育只能用情感塑造情感,用态度影响态度,没有教师的幸福感,又哪来学生的幸福感?怎样使教师在校园里有幸福感?用这样的理论,推断,我们作为一线的教师,怎样自己获取幸福感,又怎样给学生带去幸福感?也是值得深思的!好在李老师给出了一些建设性的建议:

一、              树立规范意识,培养责任心

李老师在学校的口头规则:在什么时间干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事。这个规范,无论是对于老师还是学生,都是受用的。我们都做到每天做好自己的事情,看是做小事,其实是成大事。在规范意识的影响下,形成了责任心、认真劲。针对我们的部分孩子无法完成作业的情况,我们能否晚上的补习时间,改成学生自习完成作业,毕竟我们农村学校的家长有一些是无法起到督促作用的。

二、              有所为,有所不为

敢于在一些地方认输,不是真的输了,说到底是为了赢。反观自己的教育教学工作,似乎出错了,我们放弃了学生许多玩耍的时间,一味地追求分数,是赢了吗?我们少了一些学生组织的活动,更多的是教师的组织。我们只关注了现在的眼前的利益,忽视了学生长远的发展,可能我们要做到,有所为,有所不为。

三、              不重复自己

尽管我们的教育教学工作,有时是重复的,怎样不重复自己,李老师的建议是自省。不重复自己,也不重复别人,需要自信。学生也是如何面对枯燥的学习生活,做到不重复?每天完成了作业,并有质量的完成作业,就是不重复,降低自己的出错率,享受正确作业的奖励,就是一种自信与自励。积极参与各项活动,让年复一日的学习生活不重样,可以尝试在夕会,让学生说说自己一天的收获。

四、              无中生有的时间

时间是永远也等不来的,只能靠自己无中生有。李老师利用步行上下班,锻炼身体。给自己关上手机的时间,用那么一到两个小时,读书、思考、写作等。当然这种持之以恒的精神,我们可能不能完全内化,我们也可以借鉴一下。每天读几页书,提升一下自己的理论素养。英语课前,学生背几个单词,看错题本,积少成多,提高自己的英语素养。阅读,也是需要改变的。我们发现孩子阅读时间很少,我们是不是可以在中午拿出半个小时,让孩子进行课外阅读,在自由阅读中成长。

五、              制度的人情化

对于四年级的学生,我们常要求英语默写一百分的名单会校信通,告知家长,到了五年级我们发现一百分的太少了,我们及时调整了要求,改成90分以上的学生名单会校信通,告知家长。我们竞争的目的,也是促进学生维持英语的兴趣,养成良好的学习习惯。人情化的制度改变,便于学生的自信建立与兴趣培养。我们学校制度也进行了一些人性化的变化,例如下班时间的变动。

教师幸福感的建立,不仅仅是物质上的满足,更多的是精神上的满足,有的是学生成长带给我们的快乐,有的是我们自身的成长带来的收获,作为教者,我们如何将自己的幸福感传递给学生,听他们的心声,引导他们学会自省、自立、自信与满足。

 

 

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